IDENTIFICACIÓN PROYECTO
Nombre del Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar y proyectar nuestro entorno desde el ámbito turístico”
Establecimiento
Liceo Luis Saldes Irarrazabal Yumbel
Nivel(es) Educativo(s) NM1
Duración del Proyecto
2 mes
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
• Los alumnos a través de Google Erat, tendrán la capacidad para transformarse en guías turísticos que le permitan recomendar lugares de alojamiento, visitas turísticas, traslado, tiempo de trayecto, horarios de buses. Información que deberá ser enviada por correop electrónico y creación de unblog que difunda la actividad turística de la zona elegida, Yumbel.
• El programa Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.
• A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía, en alumnos de Primer año Medio
COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
• Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
• Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
• Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
• Utiliza coreo electrónico y creación de blog para procesar su información
COMPETENCIAS TIC DOCENTE
• Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
• Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
• Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
• Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
• Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).
OBJETIVO GENERAL
• Buscar, organizar y comunicar información sobre la región y el país, en forma escrita y gráfica, respetando criterios de rigurosidad en el manejo de las fuentes y análisis
OBJETIVO FUNDAMENTALES
• Reconocer los rasgos geográficos, económicos, sociales y culturales característicos de su región, identificando relaciones entre ellos, y explorando su historicidad
• Vincular la realidad de su región con la realidad nacional y analizar la inserción de su región en el país, identificando los rasgos que los hacen parte de una comunidad nacional
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.
• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas.
• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.
• Identifica la diferencia entre mapa y plano
• Diferencia las grandes unidades naturales de la región en términos de relieve, clima, vegetación y fauna.
• Conoce la existencia y distribución de los recursos naturales de la región; identifica aquellos que sirven de sustento a las actividades productivas más destacadas: suelos, aguas, vegetación, recursos mineros, pesqueros, etc.; y los diferencia en recursos renovables y no renovables.
• Localiza y representa en mapas fenómenos geográficos regionales.
• Reúne, analiza y comunica información sobre las características naturales de su región
• Comprende el significado de los conceptos cultura, costumbre y diversidad cultural, y los aplica al análisis de la realidad regional.
• Valora su propia identidad e historia local.
• Identifica y compara las funciones urbanas de determinadas ciudades.
• Entiende las diferenciaciones en el uso del suelo urbano y la formación de barrios en las ciudades.
• Se interesa por los problemas y el desarrollo de la región.
• Compara las actividades económicas predominantes de cada región, asociando la especialización regional con los recursos naturales.
CONTENIDOS MÍNIMOS
• Sistema de coordenadas geográficas
• Tipos de mapas
• Características geográficas físicas de la región en la cual está inserto el establecimiento escolar
• Características de la economía regional: recursos naturales, actividad económica, producción e intercambio
• Elaboración y lectura de mapas, tablas y gráficos con información geográfica y económica
• Grandes unidades naturales que caracterizan la región.
• Clima, relieve, vegetación y fauna de la región y su variación entre unidades naturales.
• Recursos naturales de la región.
• Diversidad cultural en la región.
• Relaciones entre grupos culturales y sociales
• La ciudad y la vida urbana.
• Uso del suelo urbano y barrios.
• Funciones urbanas.
• Crecimiento urbano y mecanismos
• Conectividad y aislamiento entre localidades de la región.
• Recursos naturales y actividades económicas en el país.
• Comercio exterior de Chile.
• Interdependencia económica y ventajas comparativas.
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Coordinador de Informática
Alumnos.
RECURSOS MATERIALES PC - laboratorio
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth” Impresora
INSUMOS Tinta Hojas
Fotografías o impresiones a color.
OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
• Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
• Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
• 400 MB de espacio libre en disco duro
• 128 Kbps de velocidad de red
• Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
• Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
• Conexión a Internet
ETAPAS O ACTIVIDADES
PUESTA EN MARCHA
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
Presentación en la Sala de Informática de las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa, para explorar y proyectar nuestro entorno desde el ámbito turístico”
Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar. Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividad de exploración para interiorizarse del uso del software:
• Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
• Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
• Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades:
• Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en la guía.
• Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas.
• Participan del sorteo de una región de Chile en la cual deberán llevar a cabo su actividad.
• Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno turístico de la región asignada para la actividad.
• Envían por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través del Blog. Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias.
DESARROLLO
Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que ver seguramente con esta conquista. Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad:
Webquest “Yumbel, una zona turística”
Con esta actividad se espera que los alumnos valoren y promuevan la comuna de Yumbel, permitiendo a los alumnos localizar en el sistema planetario la comuna e indicar las rutas de conectividad para los visitantes que permita motivar la visita de los turistas, mediante las fotografías, planos y mapas de la ciudad. Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas; cada grupo debe investigar los atractivos turísticos, fiestas costumbristas, vías de comunicación, horarios de buses y aviones, tiempo de desplazamiento desde las ciudades más importantes, hospedajes más cercanos, entre otras características desarrolladas y necesarias para fomentar el turismo.
Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en Internet:
- Buses interprovinciales
- Vuelos internacionales y conectividad con la ciudad de Concepción
- Empresas de transfer
- Hoteles y hospedajes
- Municipalidad de Yumbel
- Cambio de Divisas y lugares de cambio
- Valores en pesos y dólares actualizados de traslados, alojamiento y alimentación
EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.
Como producto e la actividad, cada grupo debe presentar y exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, la información más importante como el blog donde se fomente el turismo en la comuna de Yumbel, trazando en Google Earth la distintas vías para llegar a la comuna como de los planos necesarios de la ciudades, identificando los lugares y describiendo su importancia y bondades de ser visitadas.
Deben proponer una ruta turística de la comuna, identificando los lugares y mediante imágenes del trazado que se agregaran en el programa.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo, con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.
Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto presentado por cada grupo.
